小孩哥突發(fā)奇想，讓機(jī)器人變成自己的樣子去上學(xué)，自己在空間修煉。自己的思想靈魂是成年人，天天和小屁孩混在一起上學(xué)太浪費(fèi)時(shí)間了。耽誤修煉。

    小孩哥指尖劃過“萬(wàn)象”機(jī)器人的銀灰色體表，沉聲下令：“變成我的模樣，替我陪藍(lán)子上學(xué)，全程模仿我的言行舉止，不準(zhǔn)露任何破綻。”

    話音剛落，機(jī)器人周身泛起一層淡藍(lán)色流光，液態(tài)金屬軀體瞬間重塑——身高精準(zhǔn)復(fù)刻到鋼蛋一樣身高，衣服的布料紋理、領(lǐng)口磨出的細(xì)微毛邊、甚至小孩哥左耳后那顆淺褐色的小痣，都復(fù)刻得分毫不差。

    它的面部光屏褪去科技感，浮現(xiàn)出小孩哥略帶不耐卻又藏著溫柔的眉眼，連說(shuō)話時(shí)嘴角上揚(yáng)的弧度、習(xí)慣性輕蹙眉頭的小動(dòng)作，都和真人別無(wú)二致；聲音更是通過量子聲波模擬，帶著小孩哥獨(dú)有的少年音質(zhì)感，連說(shuō)話時(shí)偶爾的尾音拖腔都還原得絲毫不差。

    第二天清晨，“小孩哥”背著書包像往常一樣自然地拉著籃子的小手去上學(xué)，“走啦，上學(xué)要遲到了。

    ”藍(lán)子仰頭看他，眼神里滿是熟悉的依賴——眼前的“小孩哥”會(huì)像往常一樣，幫她拎起沉甸甸的水壺，過馬路時(shí)牢牢牽住她的手，甚至在她被同桌捉弄時(shí)，會(huì)皺著眉替她撐腰，語(yǔ)氣里的護(hù)短和真人如出一轍。

    課堂上，“小孩哥”端坐在課桌前，看似在聽老師講10以內(nèi)的加減法，實(shí)則內(nèi)置的超腦已同步接入小孩哥的空間修行頻道，一邊精準(zhǔn)模仿小孩哥偶爾走神、偷偷轉(zhuǎn)筆的小動(dòng)作，一邊替他完成簡(jiǎn)單的課堂作業(yè)（字跡和小海哥的潦草筆跡完美契合，連錯(cuò)題的類型都和他平時(shí)一致）。

    老師抽查背誦時(shí)，它能流暢背出課文，卻故意在結(jié)尾漏一個(gè)字，像極了小孩哥不耐煩應(yīng)付時(shí)的樣子；課間和小屁孩們打鬧，它會(huì)精準(zhǔn)把控力度，既不會(huì)顯得過于成熟，也不會(huì)露出不符合“小學(xué)生”的靈巧——跑跳時(shí)故意放慢速度，跳繩時(shí)偶爾絆一下腳，完全融入低年級(jí)的氛圍。

    放學(xué)路上，它會(huì)按照小孩哥的習(xí)慣，給藍(lán)子遞給一支雪糕活著別的零食，跟他們一起上學(xué)放學(xué)的閆解娣也是跟著沾光分著零食吃。

    聽她嘰嘰喳喳講學(xué)校的趣事，偶爾應(yīng)和兩句，語(yǔ)氣里的敷衍和無(wú)奈都和真人別無(wú)二致；回到家后，它會(huì)主動(dòng)幫藍(lán)子檢查作業(yè)，遇到簡(jiǎn)單的錯(cuò)題假裝思考半天，再用小孩哥特有的不耐煩語(yǔ)氣講解，甚至?xí)裥『⒏缫粯樱谒{(lán)子撒嬌時(shí)心軟，替她擦掉作業(yè)本上的錯(cuò)題痕跡。

    而真正的小孩哥，早已進(jìn)入隨身空間，盤膝坐在小河旁潛心修行。金丹期的靈力在體內(nèi)奔騰，他不必再浪費(fèi)時(shí)間應(yīng)付枯燥的課堂、幼稚的游戲，只需專注于煉化靈石、穩(wěn)固金丹。

    與此同時(shí)，機(jī)器人的五感會(huì)實(shí)時(shí)同步給小孩哥——藍(lán)子的笑聲、課堂的喧鬧、甚至陽(yáng)光灑在皮膚上的溫度，都能清晰感知，既不耽誤陪伴藍(lán)子，又能全身心投入修行，完美解決了兩難困境。

    這“分身”不僅在外貌、言行上毫無(wú)破綻，更能精準(zhǔn)捕捉小海哥的性格特質(zhì)：對(duì)幼稚課堂的不耐、對(duì)藍(lán)子的溫柔護(hù)短、偶爾流露的小學(xué)生式調(diào)皮，連潛意識(shí)里的小動(dòng)作都模仿得惟妙惟肖，別說(shuō)藍(lán)子和老師同學(xué)，就算是最熟悉小孩哥的三花嬸子娘仨，也絕難分辨出眼前的“他”竟是機(jī)器人所變