小孩哥突發(fā)奇想,讓機(jī)器人變成自己的樣子去上學(xué),自己在空間修煉。自己的思想靈魂是成年人,天天和小屁孩混在一起上學(xué)太浪費(fèi)時(shí)間了。耽誤修煉。
小孩哥指尖劃過“萬(wàn)象”機(jī)器人的銀灰色體表,沉聲下令:“變成我的模樣,替我陪藍(lán)子上學(xué),全程模仿我的言行舉止,不準(zhǔn)露任何破綻。”
話音剛落,機(jī)器人周身泛起一層淡藍(lán)色流光,液態(tài)金屬軀體瞬間重塑——身高精準(zhǔn)復(fù)刻到鋼蛋一樣身高,衣服的布料紋理、領(lǐng)口磨出的細(xì)微毛邊、甚至小孩哥左耳后那顆淺褐色的小痣,都復(fù)刻得分毫不差。
它的面部光屏褪去科技感,浮現(xiàn)出小孩哥略帶不耐卻又藏著溫柔的眉眼,連說(shuō)話時(shí)嘴角上揚(yáng)的弧度、習(xí)慣性輕蹙眉頭的小動(dòng)作,都和真人別無(wú)二致;聲音更是通過量子聲波模擬,帶著小孩哥獨(dú)有的少年音質(zhì)感,連說(shuō)話時(shí)偶爾的尾音拖腔都還原得絲毫不差。
第二天清晨,“小孩哥”背著書包像往常一樣自然地拉著籃子的小手去上學(xué),“走啦,上學(xué)要遲到了。
”藍(lán)子仰頭看他,眼神里滿是熟悉的依賴——眼前的“小孩哥”會(huì)像往常一樣,幫她拎起沉甸甸的水壺,過馬路時(shí)牢牢牽住她的手,甚至在她被同桌捉弄時(shí),會(huì)皺著眉替她撐腰,語(yǔ)氣里的護(hù)短和真人如出一轍。
課堂上,“小孩哥”端坐在課桌前,看似在聽老師講10以內(nèi)的加減法,實(shí)則內(nèi)置的超腦已同步接入小孩哥的空間修行頻道,一邊精準(zhǔn)模仿小孩哥偶爾走神、偷偷轉(zhuǎn)筆的小動(dòng)作,一邊替他完成簡(jiǎn)單的課堂作業(yè)(字跡和小海哥的潦草筆跡完美契合,連錯(cuò)題的類型都和他平時(shí)一致)。
老師抽查背誦時(shí),它能流暢背出課文,卻故意在結(jié)尾漏一個(gè)字,像極了小孩哥不耐煩應(yīng)付時(shí)的樣子;課間和小屁孩們打鬧,它會(huì)精準(zhǔn)把控力度,既不會(huì)顯得過于成熟,也不會(huì)露出不符合“小學(xué)生”的靈巧——跑跳時(shí)故意放慢速度,跳繩時(shí)偶爾絆一下腳,完全融入低年級(jí)的氛圍。
放學(xué)路上,它會(huì)按照小孩哥的習(xí)慣,給藍(lán)子遞給一支雪糕活著別的零食,跟他們一起上學(xué)放學(xué)的閆解娣也是跟著沾光分著零食吃。
聽她嘰嘰喳喳講學(xué)校的趣事,偶爾應(yīng)和兩句,語(yǔ)氣里的敷衍和無(wú)奈都和真人別無(wú)二致;回到家后,它會(huì)主動(dòng)幫藍(lán)子檢查作業(yè),遇到簡(jiǎn)單的錯(cuò)題假裝思考半天,再用小孩哥特有的不耐煩語(yǔ)氣講解,甚至?xí)裥『⒏缫粯樱谒{(lán)子撒嬌時(shí)心軟,替她擦掉作業(yè)本上的錯(cuò)題痕跡。
而真正的小孩哥,早已進(jìn)入隨身空間,盤膝坐在小河旁潛心修行。金丹期的靈力在體內(nèi)奔騰,他不必再浪費(fèi)時(shí)間應(yīng)付枯燥的課堂、幼稚的游戲,只需專注于煉化靈石、穩(wěn)固金丹。
與此同時(shí),機(jī)器人的五感會(huì)實(shí)時(shí)同步給小孩哥——藍(lán)子的笑聲、課堂的喧鬧、甚至陽(yáng)光灑在皮膚上的溫度,都能清晰感知,既不耽誤陪伴藍(lán)子,又能全身心投入修行,完美解決了兩難困境。
這“分身”不僅在外貌、言行上毫無(wú)破綻,更能精準(zhǔn)捕捉小海哥的性格特質(zhì):對(duì)幼稚課堂的不耐、對(duì)藍(lán)子的溫柔護(hù)短、偶爾流露的小學(xué)生式調(diào)皮,連潛意識(shí)里的小動(dòng)作都模仿得惟妙惟肖,別說(shuō)藍(lán)子和老師同學(xué),就算是最熟悉小孩哥的三花嬸子娘仨,也絕難分辨出眼前的“他”竟是機(jī)器人所變